Una vez establecido el borrador del proyecto eTwinning, toca ya lanzarnos al diseño de una actividad. En este caso, he decidido planificar la tarea de la fase segunda, correspondiente al desarrollo de un cuestionario inicial para autoevaluar la práctica diaria en relación con las medidas de ahorro energético.
Imagen obtenida de http://www.nexia.es/es/blog/categoria/medio-ambiente
Curso y nº de alumnos
En relación con el
currículum, este proyecto debe dirigirse a alumnos de 3º ESO, que es donde
actualmente se trata el tema de los problemas medioambientales. Supondremos que
se trata de una clase de unos 25 alumnos.
Tema a desarrollar
Una vez formados los
grupos de trabajo mixtos (con alumnos de distintos centros y nacionalidades),
una primera actividad planteada en el boceto del proyecto eTwinning es la
elaboración de un cuestionario con la herramienta de Google formulario para
hacer una autoevaluación sobre las medidas de ahorro energético que llevamos a
cabo habitualmente, ya sea en el centro educativo o en las casas de cada uno.
Objetivos a conseguir
El objetivo de esta
primera actividad es tener una primera toma de contacto con la realidad del día
a día y reflexionar sobre pequeños actos cotidianos sobre los que normalmente
no prestamos atención, pero que pueden suponer un primer paso para luchar
contra los efectos negativos del cambio climático.
Se pueden establecer
rúbricas para evaluar tanto el grado de colaboración de los alumnos, como el
resultado de la actividad (el cuestionario en sí). Por ejemplo, se pueden
establecer una escala con preguntas del tipo:
- ¿Han llegado a
acuerdos los alumnos sobre el tipo de cuestionario que van a plantear?
- ¿Han puesto en común
los alumnos de distintos centros y nacionalidades las medidas que se toman en
cada país?
- ¿El cuestionario
recoge preguntas sobre medidas a tomar en el centro educativo y en los hogares
de cada estudiante?
- Tras analizar el
resultado del cuestionario, ¿los alumnos tienen espíritu crítico y extraen
conclusiones sobre su práctica diaria?
Producto de la tarea
El resultado final de la
tarea es un cuestionario inicial con el que los alumnos analizan las medidas
que ellos están tomando en el día a día para ahorrar energía. Al poder comparar
el tipo de preguntas que ellos mismos elaboran y las respuestas de unos centros
de unos países con otros, pueden comparar la efectividad de sus medidas y pensar
en alternativas que seguramente no se les habían ocurrido.
Un breve ejemplo de
cuestionario podría ser el siguiente:
Herramientas TIC
Para realizar esta tarea sería conveniente
utilizar la herramienta de formulario de Google Drive, puesto que es muy
sencilla de emplear e intuitiva. Además, permite obtener los resultados de
forma muy fácil, de manera que se pueden deducir conclusiones rápidamente.
También permite cierta
creatividad a los alumnos, puesto que la herramienta es muy versátil, tanto en
el tipo de preguntas y respuestas permitidas, como en la inclusión de imágenes,
vídeos
Pasos del proceso
Previamente a la
elaboración del cuestionario, los alumnos ya han establecido los grupos y sería
conveniente que dispusieran de alguna sesión conjunta para tratar el tipo de
preguntas que van a lanzar en su encuesta y el idioma en el que lo van a
realizar.
Forma de colaboración
Parece que la forma más conveniente para trabajar y llegar a acuerdos antes de publicar la encuesta podría ser el chat y los foros del espacio eTwinning, e incluso el correo electrónico. De todas formas, la herramienta de formulario de Google Drive es colaborativa, por lo que varios alumnos pueden estar trabajando a la vez sobre el formulario y guardándose los cambios simultáneamente.
Parece que la forma más conveniente para trabajar y llegar a acuerdos antes de publicar la encuesta podría ser el chat y los foros del espacio eTwinning, e incluso el correo electrónico. De todas formas, la herramienta de formulario de Google Drive es colaborativa, por lo que varios alumnos pueden estar trabajando a la vez sobre el formulario y guardándose los cambios simultáneamente.
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